姐妹情谊聚焦

娜塔莎，在学校社区中，您如何建立一种信任，帮助学生敞开心扉并感受到支持——尤其是那些在家里或学校面临挑战的学生？

在我担任彼得堡学校社区职务期间，与学生建立信任，特别是那些面临挑战的学生，非常重要。学生需要知道你就在他们身边，不仅仅是作为服务提供者，更是他们生活中始终如一的存在。这包括定期检查、积极倾听以及真诚关心他们的福祉，而不仅仅是他们的学业进步。我积极努力地了解每个学生面临的独特挑战，无论是艰难的家庭生活、欺凌还是心理健康问题。我喜欢让学生与生活中其他支持他们的成年人建立联系。这些人可能是父母、老师、辅导员或社区成员，他们正在创建更广泛的支持网络。我鼓励学生主动应对挑战并制定应对策略，从而增强他们的权能。关注每个学生所拥有的优势和韧性，承认他们的奋斗，同时庆祝他们的成功，无论大小，有助于他们相信自己有能力克服障碍。最终，我将以“学校社区”的使命为指导，为学生提供一个支持性社区，使他们能够继续留在学校并在生活中取得成就。

您lead着布兰德福德学院的“珍珠女孩”项目，这是指导实践的一个美好典范。您从您服务的女孩身上学到了什么？通过这个项目您见证了她们的哪些成长？

领导布兰德福德6年级学院的“戴珍珠的女孩”项目让我受益匪浅，我从女孩们身上学到了很多东西。除了信心和学业成绩明显提高之外，最大的教训是关于韧性、力量以及支持性社区的重要性。看到该计划中的女孩们发出自己的声音、表达自己的需求并为自己争取权益，有力地证明了该计划的影响力。这些女孩让我明白了拥有相信她们并鼓励她们成长的导师、同龄人和榜样是多么重要。《戴珍珠的女孩》不仅鼓励学业上的成功，还帮助年轻女性在生活的各个方面蓬勃发展，并展示了导师制对年轻人人生旅程的深远影响。

CIS 深深扎根于社区伙伴关系。当地领导、导师或志愿者如何帮助您在彼得堡维持对学生支持的整体方法？

当地领导、导师和志愿者在通过 CIS 维持彼得堡学生支持的整体方法方面发挥了非常重要的作用。他们的贡献不仅仅是提供资源；他们积极鼓励学校内部的社区，建立信任并为我们的学生创建支持网络。例如，来自社区的导师（通常本身就是彼得堡居民）提供了宝贵的指导并分享了他们的个人故事，帮助学生看到自己在成功中的体现。这种人际关系对于建立信任和动力至关重要。当地组织的志愿者为辅导计划、课外活动提供帮助，甚至只是倾听他们的心声。来自社区的多样化支持使我们能够全面满足学生的需求，不仅包括学术支持，还包括社会、情感和实际需求。

对于那些可能不确定该向何处求助的学生或家庭，您推荐哪些 CIS 资源或项目作为第一步？社区中的其他人如何帮助您扩展这项改变生活的工作？

对于不确定该向谁求助的学生和家长，我建议 CIS 的初始外展计划首先重点关注基本需求、出勤率、行为和课程完成情况。这使得学生和家长可以不受评判地表达他们的担忧和需求，并有助于确定适当的支持水平。对于面临重大挑战的家庭来说，食品储藏室、衣物捐赠活动以及获得经济适用住房资源可能是至关重要的初步措施。要开始此过程，我建议通过电子邮件（ natasha@cisofpetersburg.org ）或通过学校联系我。

社区中的其他人可以通过提供资源和推荐来帮助扩大这项改变生活的工作。社区成员可以通过电子邮件联系我，分享有关提供基本需求、学术支持/机会、捐赠的当地组织的信息，或询问有关支持或参与布兰德福德或其他彼得堡学校的项目的信息。

关于娜塔莎·约翰逊

娜塔莎·约翰逊毕业于弗吉尼亚州立大学，获得跨学科研究学位，并于2013开始了她的青年发展职业生涯。在过去的七年里，她一直是学校团队的重要成员，为彼得堡社区的学生、教职员工和家庭提供必要的支持。她的宝贵工作直接为该地区青年的成功和福祉做出了贡献。